Barroc 1718

 IRIS (música vocal) 


Activitats:
  1. Qui va ser Margarita Teresa D’Àustria? (mínim 3 línies)
  2. Quina va ser la importància del casament entre Margarita Teresa i Leopold I? (mínim 5 línies)
  3. Quina diferència hi ha entre l’òpera italiana, francesa i britànica? (mínim 5 línies)
  4. Explica la vida dels compositors mencionats a la classe (mínim 7 línies)
  5. Quina diferència hi ha entre l’òpera i l’oratori? (mínim 2 línies)

correu: trabajos.barroco.varios@gmail.com

(Concepte: nom-cognoms i curs)

Audicions (música vocal)




 LORENA
 (música instrumental) 

Activitats:


Qüestionari d'audicions


Audició 1





Audició 2






Audició 3




Audició 4 



Audició 5 


Audició 6

Audició 7


Audició 8


Audició 9



Audició 10



Renaixement (2)

1. Escolta les següents audicions seguint la partitura.
2. En què es diferencien cadascuna?
3. Assenya-la, de la versió del Renaixement, les paraules que es cantin de manera melismàtica.
4. A la versió del Renaixement, quantes textures diferents trobem? Marca-les en el text.
5. Per què la versió de Tomàs L. De Victoria respon als gustos de la Contrareforma?

Text:
________________________________________

Ave Maria, gratia plena,
Dominus tecum,
benedicta tu in mulieribus,
et benedictus fructus ventris tui Iesus.
   
Sancta Maria mater Dei,
ora pro nobis peccatoribus,
nunc, et in hora mortis nostrae.
Amen.


Déu vos salve, Maria,
plena de gràcia;
el Senyor és amb Vós;
beneïda sou Vós entre totes les dones;
beneït és el fruit del vostre sant ventre, Jesús.

Santa Maria, Mare de Déu,
pregueu per nosaltres pecadors,
ara i a l'hora de la nostra mort. Amén. 


________________________________________

Durada












  • Quines paraules del Glossari tenen relació amb la unitat de La Durada?
  • Amb l'aplicació Noteflight crea una partitura de piano en compàs d'1/4. Has d'eliminar el pentagrama de clau de fa.
  • Pàgines del llibre: 55-82
  • més activitats

Jordi Savall

Llegeix el següent text i respon les preguntes:



30 de octubre de 2014
Sr. José Ignacio Wert
Ministro de Educación, Cultura y Deportes
Gobierno de España

Distinguido Sr. Wert,

Distinguidos Señores del Jurado del Premio Nacional de Música 2014,

Recibir la noticia de este importante premio me ha creado dos sentimientos profundamente contradictorios y totalmente incompatibles: primero, una gran alegría por un tardío reconocimiento a más de 40 años de dedicación apasionada y exigente a la difusión de la música como fuerza y lenguaje de civilización y de convivencia y, al mismo tiempo, una inmensa tristeza por sentir que no podía aceptarlo sin traicionar mis principios y mis convicciones más intimas.

Lamento tener que comunicarles pues, que no puedo aceptar esta distinción, ya que viene dada de la mano de la principal institución del estado español responsable, a mi entender, del dramático desinterés y de la grave incompetencia en la defensa y promoción del arte y de sus creadores. Una distinción que proviene de un Ministerio de Educación, Cultura y Deportes responsable también de mantener en el olvido una parte esencial de nuestra cultura, el patrimonio musical hispánico milenario, así como de menospreciar a la inmensa mayoría de músicos que con grandes sacrificios dedican sus vidas a mantenerlo vivo.

Es cierto que en algunas contadas ocasiones he podido beneficiarme, a lo largo de más de 40 años de actividad, de alguna colaboración institucional: la celebración del V Centenario del descubrimiento de América, las pequeñas ayudas a giras internacionales y recientemente las invitaciones del Centro Nacional de Difusión Musical a presentar nuestros proyectos en Madrid. Pero igual que la inmensa mayoría de músicos y conjuntos del país, he seguido adelante solo con mi esfuerzo personal sin contar jamás con una ayuda institucional estable a la producción y materialización de todos mis proyectos musicales. Demasiado tiempo en que las instancias del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes que usted dirige continúan sin dar el impulso necesario a las diferentes disciplinas de la vida cultural del Estado español que luchan actualmente por sobrevivir sin un amparo institucional ni una ley de mecenazgo que las ayudaría, sin duda alguna, a financiarse y a afianzarse.

Vivimos en una grave crisis política, económica y cultural, a consecuencia de la cual una cuarta parte de los españoles está en situación de gran precariedad y más de la mitad de nuestros jóvenes no tiene ni tendrá posibilidad alguna de conseguir un trabajo que les asegure una vida mínimamente digna. La Cultura, el Arte, y especialmente la Música, son la base de la educación que nos permite realizarnos personalmente y, al mismo tiempo, estar presentes como entidad cultural, en un mundo cada vez más globalizado. Estoy profundamente convencido que el arte es útil a la sociedad, contribuyendo a la educación de los jóvenes, y a elevar y a fortalecer la dimensión humana y espiritual del ser humano. ¿Cuántos españoles han podido alguna vez en sus vidas, escuchar en vivo las sublimes músicas de Cristóbal de Morales, Francisco Guerrero o Tomás Luis de Victoria? Quizás algunos miles de privilegiados que han podido asistir a algún concierto de los poquísimos festivales que programan este tipo de música. Pero la inmensa mayoría, nunca podrá beneficiarse de la fabulosa energía espiritual que transmiten la divina belleza de estas músicas. ¿Podríamos imaginar un Museo del Prado en el cual todo el patrimonio antiguo no fuera accesible? Pues esto es lo que sucede con la música, ya que la música viva solo existe cuando un cantante la canta o un músico la toca, los músicos son los verdaderos museos vivientes del arte musical. Es gracias a ellos que podemos escuchar las Cantigas de Santa María de Alfonso X el Sabio, los Villancicos y Motetes de los siglos de Oro, los Tonos Humanos y Divinos del Barroco… Por ello es indispensable dar a los músicos un mínimo de apoyo institucional estable, ya que sin ellos nuestro patrimonio musical continuaría durmiendo el triste sueño del olvido y de la ignorancia.

La ignorancia y la amnesia son el fin de toda civilización, ya que sin educación no hay arte y sin memoria no hay justicia. No podemos permitir que la ignorancia y la falta de conciencia del valor de la cultura de los responsables de las más altas instancias del gobierno de España, erosionen impunemente el arduo trabajo de tantos músicos, actores, bailarines, cineastas, escritores y artistas plásticos que detentan el verdadero estandarte de la Cultura y que no merecen sin duda alguna el trato que padecen, pues son los verdaderos protagonistas de la identidad cultural de este país.

Por todo ello, y con profunda tristeza, le reitero mi renuncia al Premio Nacional de Música 2014, esperando que este sacrificio sea comprendido como un acto revulsivo en defensa de la dignidad de los artistas y pueda, quizás, servir de reflexión para imaginar y construir un futuro más esperanzador para nuestros jóvenes.
Creo, como decía Dostoyevski, que la Belleza salvará al mundo, pero para ello es necesario poder vivir con dignidad y tener acceso a la Educación y a la Cultura.

Cordialmente le saluda,
Jordi Savall






  1. En què consisteix el text anterior?
  2. Qui és Jordi Savall?
  3. Quines formacions musicals ha fundat?
  4. Quin tipus de música sol interpretar Jordi Savall?
  5. Per a Jordi Savall la música té alguna utilitat?
  6. A què es refereix quan parla de patrimonio musical?
  7. Quins motius addueix Jordi Savall per a renunciar el Premio Nacional de Música 2014?

Notació musical (2)

1. Relaciona les 8 categories amb tots aquests símbols: calderó, compàs, línia addicional, figura de negra, figura de corxera, blanca, clau de sol, clau de fa, silenci de corxera, compàs ternari, doble barra de repetició, nota, pianissimo, acord, alteració, títol de la peça, canvi de compàs, escala, armadura, indicació gradual de velocitat, compàs binari, pedal, pentagrama, sistema, temps, arpegi, punt de prolongació, mezzopiano, acord, lligadura de prolongació, indicació de metrònom, dedicatòria, instrument, any de naixement del compositor, pedal, caràcter dolç, lligadura d'expressió o legato.




    1. Altura
    2. Durada
    3. Timbre
    4. Dinàmica 









     -Figura de negra






    5. Velocitat (tempo
    6. Expressió (articulació)
    7. Repeticions
    8. Altres










    2. Llegeix el següent text amb atenció i relaciona'l amb les següents categories.


    • Altura
    • Durada
    • Timbre
    • Dinàmica
    • Tempo (Velocitat)
    • Articulació (Expressió)
    • Repeticions
    • Altres


    El meu nom és .......................... Tinc ......... anys i li he dedicat a ............... l’obra per a piano ”Notació musical”, escrita en un sistema de dos pentagrames, en compàs ternari i a una velocitat de metrònom igual a 120 pulsacions per minut. Té un caràcter dolç, i en el segon compàs dels quatre compassos de tota l’obra hi ha una indicació de velocitat gradual. L’última nota del tercer compàs és una corxera tant a la clau de sol com a la clau de fa, amb un puntet de prolongació i amb un calderó que precedeix un canvi de compàs i d’armadura. Ara mateix no recordo com sona la peça però, estic ben segur que podràs ajudar-me: escrivint l’altura de les notes i la durada exacta de les figures musicals. Suposo que afegiràs alguna lligadura d’expressió i una doble barra de repetició quan acabi l’obra. M’oblidava comentar-te que la intensitat del quart compàs és més piano que la del primer, però més forta que la del segon. Per cert, recordo que el peu dret es movia algun cop.



    1r ESO / Deures


    Exercici 1: 

    Fer els següents qüestionaris del web de música: 

    • Glossari (abans de fer aquest formulari podeu repassar durant 10 minuts)
    • Símbols 1 
    • Símbols 2 


    On trobareu els qüestionaris? 

    1. Al bloc de música: http://culturesmusicals.blogspot.com 

    2. Anar a la pestanya “Qüestionaris” http://culturesmusicals.blogspot.com.es/p/questionaris.html 

    3. Demanarà una clau d'accés. 


    Exercici 2: 

    Fer l’activitat 1 del post “Notació Musical” en un document .doc o en paper. http://culturesmusicals.blogspot.com.es/2017/09/simbols-musicals.html 


    Exercici 3: 

    Fer una presentació de powerpoint sobre la “Notació musical” (mínim 8 diapositives i sense transicions). 

    La data d’entrega es comunicarà el proper dia de classe.

    La Música...

    La música actua com un impuls capaç de remoure les nostres emocions, de provocar-nos una resposta anímica, de recrear-nos històries, de persuadir-nos, d’evocar-nos records del passat o d’abocar-nos al misteri de la creació. La música ens interpel·la i ens influeix de manera molt subtil, però mai no descriu res. Som nosaltres que acabem donant-li significat i valor semàntic a tot aquest univers sonor, perquè estem condicionats pels nostres coneixements i les nostres experiències, pel nostre entorn, per la nostra cultura i per les influències durant tota la nostra infantesa.

    Glossari

    1. Accelerando: augment gradual de la velocitat de la pulsació. 
    2. Accent: signe que indica que la nota s'ha d'executar amb un atac més intens. 
    3. Acompanyament: suport musical d'una composició. 
    4. Acord: resultat de tres o més notes que sonen de manera simultània. 
    5. Adagio: a poc a poc, molt lent. 
    6. Afinació: ajustament de la veu a un to determinat. 
    7. Allegreto: alegre. 
    8. Allegro: ràpid. 
    9. Alteració: signe gràfic col·locat davant d'una nota que permet alterar-ne el so apujant o abaixant un semitò la seva altura. 
    10. Altura: qualitat del so que permet distingir sons aguts i greus. 
    11. Andante: tranquil. 
    12. Armadura: conjunt d'alteracions ordenades que corresponen a una tonalitat; s'escriu després de la clau en cada pentagrama. 
    13. Arpegi: successió de tres o més sons ordenats per terceres. 
    14. Becaire: alteració que anul·la l'efecte d'un sostingut o bemoll. 
    15. Bemoll: alteració que abaixa un semitò una nota. 
    16. Calderó: signe que indica que es pot prolongar lliurement el valor d'una nota. 
    17. Cançó: composició musical breu que posa en relleu un text. 
    18. Clau: signe que determina el nom d'una nota i l'altura del so que li correspon. 
    19. Compàs: mesura que divideix una obra musical en parts, amb el mateix nombre de pulsacions o temps. Els compassos poden ser binaris, ternaris o quaternaris.
    20. Composició: obra musical. 
    21. Crescendo: augment gradual de la intensitat. 
    22. Da capo: des del principi. 
    23. Diapasó: instrument petit metàl·lic, en forma de U, quan vibra en ser copejat produeix la nota la. S'utilitza per afinar. 
    24. Diminuendo: disminució de la intensitat. 
    25. Escala: successió ordenada de set notes musicals. 
    26. Entonació: ajust d'una nota a un to determinat. 
    27. Fine: indica que la peça s'acabi. 
    28. Forte: fort. 
    29. Fortissimo: molt fort. 
    30. Harmonia: ciència que estudia la formació i la combinació dels acords. 
    31. Interval: distància d'altura entre dues notes. 
    32. Largo: molt a poc a poc. 
    33. Legato: signe d'articulació que indica que les notes s'han d'executar sense talls de sons entre elles. 
    34. Línia addicional: ratlleta, paral·lela al pentagrama, que permet escriure-hi notes per sota o per sobre. 
    35. Línia divisòria: línia que s'utilitza per separar els compassos.
    36. Lligadura: signe d'allargament que suma els valors de dues notes de la mateixa altura.
    37. Melodia: successió de sons i ritmes que conté una idea musical. 
    38. Metrònom: aparell que marca pulsacions a una velocitat constant.
    39. Mezzoforte: mig fort. 
    40. Nota musical: signe que dóna nom i representa gràficament els sons. 
    41. Pentagrama: cinc línies horitzontals, paral·leles i equidistants en les quals s'escriuen els signes musicals. 
    42. Pianissimo: molt fluix. 
    43. Piano: fluix i suau. 
    44. Picat: vegeu staccato o picat. 
    45. Pulsació: ritme intern, constant i regular que posseix qualsevol obra musical.
    46. Punt: signe d'allargament que prolonga la meitat de la durada d'una nota.
    47. Regulador: signe musical amb forma d'angle que indica crescendo o diminuendo. 
    48. Ritardando: disminució gradual de la velocitat d'entonació. 
    49. Ritme: resultat de la combinació de figures de diferent durada. 
    50. Secció Melòdica: part instrumental d'un grup que interpreta la melodia. 
    51. Secció Rítmica: part instrumental d'un grup que porta la pulsació de la peça musical. 
    52. Semitò: distància d'altura més petita entre dues notes. 
    53. Silenci: signe que indica l'absència de so. 
    54. So: sensació agradable produïda per vibracions regulars 
    55. Soroll: sensació més o menys desagradable produïda per sons indeterminats o vibracions irregulars 
    56. Sostingut: alteració que apuja un semitò una nota. 
    57. Staccato: signe que indica que s'han d'interpretar les notes separades i curtes. 
    58. Tema: idea bàsica o punt de partida de qualsevol composició musical. 
    59. Timbre: qualitat del so que permet distingir a l'emissor.
    60. Textura: manera com s'organitzen i relacionen els diferent elements musicals (melodia, harmonia, ritme, etc....)
    61. Tempo: velocitat d'interpretació d'una nota. 
    62. To: distància entre dues notes que es forma partir de la suma de dos semitons. 
    63. Vivace: és una indicació de tempo per referir-se a una velocitat molt ràpida. 
    64. Vivo: molt ràpid.

    Notació musical (1)

    1. Observa la següent partitura i respon les preguntes:












    a. Quants sistemes hi ha en total?
    b. Per a quins instruments està escrita aquesta obra?
    c. En quina tonalitat està?
    d. Encercla la nota més aguda i enquadra la més greu.
    e. Com creus que és el tempo, ràpid o lent?
    f. Assenyala les figures de prolongació de la durada.
    g. De quina altra manera es pot escriure el compàs?
    h. Quina de les quatre qualitats de la música no està representada gràficament?
    i. Assenyala on és l’armadura?
    j. Assenyala les lligadures d’expressió.




    2. Observa la següent imatge i relaciona amb fletxes els símbols musicals:



    La la land

    http://lyricstranslate.com/es/another-day-sun-otro-d%C3%ADa-de-sol.html

    https://youtu.be/jU596lqOmgo

    https://youtu.be/qDg9QTpMTWI

    https://youtu.be/yltK2kTWamg

    https://www.youtube.com/watch?v=drNtpPVgJ30&feature=youtu.be

    https://youtu.be/ADHnb29BMBU

    https://www.youtube.com/watch?v=hieXGAooIB4

    https://www.youtube.com/watch?v=CWnYIb2lqpo

    https://www.youtube.com/watch?v=uTX0TZU_7tM



    No deixo de pensar, 
    en aquell dia
    que a allà l’andana  
    el vaig deixar.

    Érem jovenets,
    però era dolç
    i això és cert, 
    encara penso
    el que vaig fer, 
    el que jo sé.

    Una nit d’estiu, 
    volem seure al sofà
    i fer que tot sigui emotiu, 
    un món tecnicolor
    tot fet de música i passió,
    jo vull que es faci realitat,
    i viure-hi de veritat.

    Sense un cèntim al meu nom,
    vaig en bus com tothom,
    però va ple de gom a gom,
    però què hi farem!
    Pot ser que en aquesta ciutat,
    ell segui un dia i tot parat,
    i em veurà i pensarà com abans fèia.

    Escalar tots els cims dels turons,
    i veure els llums brillant de fons.
    I, quan, ja no estàn,
    segueix endavant,
    tot gira al teu voltant,
    un dia més de sol.

    Els sento dia i nit,
    els ritmes que m’envolten,
    ni un dia han fugit.  
    Balades a les sales
    que deixaren fa molt temps,
    i diuen “sempre en voldràs més”.

    A cada porta vaig trucant.
    Tot i així quan rebo un “no”,
    o no tinc més calerons,
    el micro que està ple de pols,
    és el que vull.
    I quan jo canti la cançó,
    i un nen escolti el seu so,
    és el que farà que tirem endavant.

    Escalar tots els cims dels turons,
    i veure els llums brillant de fons.
    I, quan, ja no estàn,
    segueix endavant,
    tot gira al teu voltant,

    un dia més de sol.